立平 - 中文

继承语教学之路

海外学中文与学外语和学语文有什么不同？探索周末中文学校继承语教学之路

	skip to 0:00	中文教学不同的领域：中国人外国人少数名族海外华裔华裔能在海外把中文学到和国内一样的水平吗？
	skip to 5:32	中文学习环境对照：国内和海外国内：语言环境和文字环境都支撑课本。海外：语言环境和文字环境都是英文的。
	skip to 8:30	因为环境不同，不能把国内的方法和标准直接搬到海外来用。如：常用字的掌握国内：要求见过、会认、会写、会用 2500 常用字海外：有些字能看一遍都不容易学生认字数量的增长和思维水准的提高不相乘
	skip to 12:58	教外语和教继承语的不同发音：外语发音受老师的影响继承语发音受家庭的影响，老师很难“纠正”学生的发音语法：教外语需要系统性的语法教学教继承语只需帮助学生体会和梳理家里学到的语法
	skip to 15:36	母语、外文、继承语的比较学生对继承语的学习目的不明确（只是家长要求学）继承语的中文语言环境不稳定，需要靠家长继承语是边缘学科，还不如外文、体育、等继承语的师资是“游击队”，对多数人说不是主业继承语要学：语言，文字，加文化继承语的学科建设几乎为零继承语教学的展望需要借鉴国内语文和对外汉语也需要自身建设继承语教学的
	skip to 21:36	继承语教学目标是“跳板” 海外继承语教学可以做到的：培养字感和语感保留学生学中文的兴趣使学生达到 AP/SAT 中文的基本水平使学生有“跳”到更高水平到弹力当学生有进一步学中文的动力时，可以激发潜力很快的“跳高”：国内上学（国内语文水平，HSK 考试）国内就职自我深造
	skip to 26:44	汉字使用高频集中现象 500字的覆盖面为79% 1000字的覆盖面为92% 1500字的覆盖面为96% 2000字的覆盖面为98% 立平《中文》的探索：用2000左右汉字，尽量生动地向学生介绍中华文化
	skip to 29:49	继承语教学目标是“雨露” 随风潜入夜，润物细无声跳板要低，但是有达到高的弹力雨露为无形，但要有滋养的功能