前后两个班，第一个班学生基础较好，基本自己能够阅读（只需要适当的字词点拨），这样也就使得我能够更放开地去发掘故事的亮点、趣点，整个课堂就比较活跃，孩子也感兴趣。但第二个班的学生学习动力和基础都很弱，每一课文本的阅读都很成问题，占用了很多教学时间，虽然孩子们对老师的“故事”还是蛮感兴趣，但是个人觉得教的内容很难落实。由此，自己也常常想，虽然这些孩子同样都是学了四年中文，但是由于种种原因，孩子们之间还是存在着相当大的差异的，我们有什么办法能给基础较弱的孩子们一个更恰当的“过渡”呢？