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网上教参资料库 LESSON RESOURCES
- 教学园地
- 第一单元
- 1 一、中餐馆名字趣谈（简体）
- 2 一、中餐馆名字趣谈（繁体）
- 3 二、不是“菜细”是“菜系”（简体）
- 4 二、不是“菜细”是“菜系”（繁体）
- 5 三、做川菜（简体）
- 6 三、做川菜（繁体）
- 7 四、“张记水电行”（简体）
- 8 四、“张记水电行”（繁体）
- 9 复习
- 10 考试
- 第二单元
- 第三单元
二、不是“菜细”是“菜系”（繁体）
教学资源
- PDF 备课指南第四周 不是“菜細”是“菜系” 繁体
- HTM 二、不是 " 菜细 " 是 " 菜系 "繁体词汇Quizlet
- DOC 家长信G6-1-4
- PPS 《不是“菜细”是“菜系”（繁体）》教学PPT by盛悦
备课指南
这是六年级第一单元第四周，我们学习《不是“菜细”是“菜系”》的繁体部分。
以下是上课步骤，请老师备课时参考。
一、复习与测验
上新课前，给同学们5分钟的时间，再次复习这周的听写。这一周的测验在蓝色练习本的第8页。这一周听写16个词汇，请老师把作业本上的抄写顺序打乱，把简单易写的词汇排在前面，以鼓励学生，增加他们的信心。
二、引入课文
这是同学们第二次在课堂上学习认读繁体字。经过了第二周的学习，同学们对繁体字应该有了进一步的认识。在学习这一周的繁体字之前，请同学们谈谈他们对简繁体的认识，分享一下他们在认读繁体字方面的经验。
三、词汇学习
这一课的词汇学习是认读上一周词汇的繁体字。由于上节课已经把词汇意义都学好了，这一节课老师主要教学生怎么认读繁体字，主要是要把其中的规律告诉学生。这是第二次学习认读繁体字，有一些简单易读的，就请同学们自己试着读。
请老师结合自己读繁体字的经验，把一些繁变简的规律和猜字的方法教给学生。以下的词汇学习供老师参考，没有注解的繁体词汇是前一次已经学过的，老师请同学们自己找出并认读，还可以请同学分享一下是怎么认出的。
1：討教：；
2：觀眾：“觀”的左右两边前一周都学过了，“眾”跟“众”比比，看到两个人了吗？
3：揚菜：“揚”的右边是繁体，变成简体是有规律的；后面的“湯”一样；
4：矇：蒙和矇都在繁体字字表里。这又是一个例子：从繁体字的某个组成部分猜读简体字；
5：濃：右边的“農”就是“农”，以后看到農場、農民、農村，就知道是什么了；
6：綿羊：
7：誠實：“實”的下面是贯彻的“贯”的繁体；虽然“實”简体是实；但是贯彻不能写出“头彻”（莞尔一笑）；
8：洗耳恭聽：“聽”的左边像不像“耳”？
9：舌頭：
10：帶勁：这个从字形上应该能认出来吧？
11：宮保雞丁：“雞”和“鸡”长得很不一样，请同学们根据前后字来认；
12：魚香肉絲：
13：回鍋肉：
14：海鮮：
15：湯：请参见3：揚菜；
16：砂鍋：
17：爐子：炉子；根据前后句子，并看字形；
18：佛跳牆：
19：鮮美無比：
20：據說：根据前后句子可以猜出来；
21：菩薩：
22：嚐一嚐：简体字“尝”跟“嚐”的右边有没有一点儿相像？
23：石斑魚：
24：咸中帶甜：
25：紅燒：
26：木須肉：“鬚”原意是胡子，看这个字上下都有的撇（丿），是不是很形象？头发的“发”的繁体“髮”也有同样的部分；
27：台灣／臺灣：“台”和“臺”，两个字都在繁体字库中。课文采用“台灣”，因为这种写法在使用繁体字的地区也是相当流行的；
四、课文朗读
这一课的教学重点是认读繁体字，上一周已经把课文的内容都学过了，但是受时间所限，可能没有时间练习朗读。这节课就请同学们完完全全照着繁体字的课文朗读。朗读的形式要多样化。已经找好搭档准备好的同学，这个星期可以让他们表演给同学们看了。记住：口试是要背下来的。有谁见过演员在台上照着书本表演的？
五、作业
在介绍这一周作业之前，老师讲评一下上一周的作业情况。可以把做得好的同学的作业念给大家听，并解释好在什么地方。
这一周的作业在黄色练习本的第三页。
1：写出繁体词语的简体字；
2：这一项作业已改为网上作业，请同学们在网上完成；
3：读《309暗室》第一章和第二章，做问答（每章两个问答）。
第一题：回答“怎么”，答案应该是对故事情节的简单概括。
第二题：对故事情节的简短概括。请同学们仔细阅读原文，抓住故事的要点；
第三题：回答“为什么”。回答的时候一定要用上“因为…所以…”或者“……，是因为……”的句型；
第四题：这道题含有两个问题：提醒同学们注意“各做了什么事”的“各”；
七、与家长的沟通
请老师把对阅读理解作业的要求坚持每周告诉家长，提醒家长督促、检查和帮助孩子完成作业。
八、本周练习答案在网上的教学资源里，请老师参考；
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